まちづくりとは何か。
まちを成立させる
時間・空間・仲間という
三つの間〈あわい〉から読み解く。

著者

田中 尚人（たなか なおと）

1971年京都府生まれ。1995年3月京都大学工学部土木工学科卒業、1998年9月京都大学大学院工学研究科環境地球工学専攻博士課程中退、同年10月京都大学大学院工学研究科助手に採用。岐阜大学工学部講師、熊本大学工学部社会環境工学科助教授、同政策創造研究教育センター准教授、同熊本創生推進機構准教授を経て、2022年6月より現職。現在、熊本大学大学院自然科学研究科准教授。博士（工学）。
専門は、土木史、景観マネジメント、公共政策。熊本県を中心に、景観まちづくり、文化的景観の保全、土木遺産の保存・活用に携わっている。
共著書に、『都市を編集する川―広島・太田川のまちづくり』（渓水社、2019）、『コミュニティ・マネジメントのすすめ』（成文堂、2013）、『風景のとらえ方・つくり方―九州実践編―』（共立出版、2008）がある。

目次

• 序章　まちづくりの「いま」――いつでも、どこでも、誰とでも
• 1　まちづくりは、だれのため？
• 2　「まちづくり」とは言わない、まちづくり
• 3　まちづくりの三つの間〈あわい〉――時間・空間・仲間
• 第1章　地域「らしさ」を支えるインフラ
• 1　身のまわりの社会・環境と向き合う
• 2　インフラとは何か？――地域らしさの「分かち合い」
• 3　まちづくりを三つの間〈あわい〉から読み解く旅へ
• 第2章　日常と非日常をつなぐ――災害からの復興とまちづくり
• 1　災害の後と前はつながっている
• 2　誰かの経験を自分の経験に重ね合わせる
• 3　誰かの記憶を、みんなでつなぐ
• 4　復興とはあわい（間）を取り戻すこと
• 第3章　多様な学びを交ぜる――教育とまちづくり
• 1　つどう、まなぶ、むすぶ――まちづくりの場としての公民館
• 2　自ずと対話が生まれる「読書会」
• 3　学校教育と社会教育の間〈あわい〉を交ぜる
• 4　学びとは遊び、交ざることで間〈あわい〉を楽しむこと
• 第4章　新しい言葉をともに紡ぐ――異文化協働とまちづくり
• 1　間〈あわい〉を言葉が可視化する
• 2　違いを認め合う間〈あわい〉
• 3　風土として読み解くテロワール
• 4　間〈あわい〉を紡ぎ続けるための地域文化
• 結章　まちづくりが風景となる
• 1　インフラとともにある三つの間〈あわい〉
• 2　人びとの豊かな出会いが生まれるまちづくり
• あとがき

書評・反響